我的課堂我們做主_900字

　　陽(yáng)光化作金絲，繡在窗欞上；清風(fēng)牽著花香，滲入學(xué)子的心房；云彩也不愿落下，與天穹勾勒一曲……為何我們的心如剛出釀的酒般香醇——我們迎來(lái)這煥然一新的課堂！

　　沒(méi)有預(yù)言的演出，是否會(huì)“該配合你演出的我演視而不見(jiàn)”？

　　“好的開(kāi)頭決定了成功的一半。”我組智商擔(dān)當(dāng)楊學(xué)霸，語(yǔ)文書(shū)上擠滿了筆記，猶如國(guó)慶放假爆滿的公交車般令人膜拜！“下面由我來(lái)為大家分析秦王的人物性格！”楊學(xué)霸一馬當(dāng)先，一個(gè)個(gè)垂著的腦袋如地鼠般探了出來(lái)，容光煥發(fā)！“做人就要像蠟燭一樣，有一分熱，發(fā)一分光，給人光明與溫暖。”楊學(xué)霸光一般的存在，怎么能不點(diǎn)亮我們渴求知識(shí)的燭芯？

　　到我了！國(guó)慶五天的預(yù)備，終于有了展示的機(jī)會(huì)！我手捧教材幫，眼睛似二維碼般快速掃描著全文，回文定位，從文中逐步分析荊軻人物形象——音量剛剛好，情感剛剛好，速度剛剛好！王老師“混”入學(xué)生群，為我們指點(diǎn)迷津，明了分析人物形象要分點(diǎn)。完美主義或許有點(diǎn)遺憾，但我相信，下一次，內(nèi)容也會(huì)剛剛好！

　　“荊軻未等友人來(lái)便先行，是否不顧全大局？”

　　還好我組人才濟(jì)濟(jì)！陽(yáng)光忍不住鉆了進(jìn)來(lái)，清風(fēng)掀起書(shū)角為我們喝彩——我的課堂我們做主！

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　　上課鈴響，班長(zhǎng)令下，全班肅然。我們六人踏著筋斗云，“十萬(wàn)八千里”行到講臺(tái)。為何此刻我們竟變裝成了“小老師”？咳，這還不是我們班主任玩出的新花樣——高效課堂！為了不讓這高效課堂鬧成“搞笑課堂”，我組組長(zhǎng)一本正經(jīng)的胡說(shuō)八道，終于將我們成功洗腦，肩負(fù)起“歷史重任”上那戰(zhàn)場(chǎng)！

　　小組代言國(guó)寶壯志凌云，如冬日里的一把火，點(diǎn)燃了我們的熱情——東風(fēng)吹，戰(zhàn)鼓擂，雷達(dá)小組怕過(guò)誰(shuí)！一霎時(shí)，結(jié)冰般的空氣擊碎，化作夏日狂風(fēng)，掌聲如暴雨擊者鼓！那一吼聲是一切成功之母！

　　縱然心如打鼓，卻有金活寶在！如同香酥的薯?xiàng)l有了番茄醬，氛圍也愈發(fā)美味起來(lái)。金活寶認(rèn)為，太子丹與荊軻更偏向于一種利益關(guān)系，言荊軻“士為知己者死”的說(shuō)法并不十分確切，不然，太子丹怎會(huì)“疑其有改悔”？同學(xué)們聽(tīng)得津津有味。我組毛同學(xué)勾勒出一幅秀美的板書(shū)，似一位位白衣女兵肅立在驕陽(yáng)之下，我們都忍不住盯著那黑板，贊不絕口。

　　陽(yáng)光漸淡，為了那清風(fēng)更加沁人心脾——我們小組展示即將完畢！同學(xué)們千萬(wàn)不要有什么疑問(wèn)啊！

　　“士可殺不可辱！太子丹暗諷其貪生怕死，荊軻能不有反應(yīng)？不正體現(xiàn)其剛烈？”

高二:甘優(yōu)