[如約而至]最后一節(jié)課_2000字

　　“如約而至”這個(gè)命題我第一時(shí)間冒出來的想法是：寫感人至深的朋友久別重逢的故事。可惜我才剛跟小學(xué)的同學(xué)分別不過幾個(gè)月；所以，重逢是寫不了了，但是趁著記憶還在，分享一下分別時(shí)的情景，以示紀(jì)念。

　　在哀聲和笑聲的齊奏下，時(shí)間還是以它時(shí)快時(shí)慢的速度行進(jìn)著。等待的人如同看蝸牛散步般煎熬，但當(dāng)回憶時(shí)，誰都感嘆它逃去如飛了。

　　最后一天到來時(shí)，由于要發(fā)報(bào)告冊(cè)，所以幾乎全班到齊——唯一一個(gè)沒來的女同學(xué)是因?yàn)橐�回老家的緣故�?mdash;—因此，班級(jí)里的歡聲笑語和哀怨聲便更加強(qiáng)烈。除此之外，全校幾乎和昨天無異：依舊打牌下棋，唯一的不同就是班級(jí)里一直漂浮著一種無力感。

　　我在班級(jí)里屬于很能聊也很會(huì)聊天的人，所以很多人都樂意跟我聊天。這我當(dāng)然很高興，可我有個(gè)缺點(diǎn)：極度容易感到累。經(jīng)常聊了一段后我就連嘴也不想張開了，可看到他們?cè)谖业恼Z言下捧腹大笑，又于心不忍，也就只能繼續(xù)聊——慶幸我累的時(shí)候腦回路依然驚人。今天，一種莫名的惆悵盤旋在我的心間，只有與人聊天才能暫時(shí)忘卻，可我又怕累，頓時(shí)心生一計(jì)：看電影。看電影的話，我只需時(shí)不時(shí)吐槽一下電影里的情節(jié)、特效之類的，讓大家開心就足夠了，不需要從頭聊到尾；沒話說的時(shí)候也可以用感嘆詞蒙混過去——只要感覺到我和他們之間的羈絆就心滿意足了。

　　我調(diào)侃道：“你這再見寫的像是用盡最后一口氣似的。”又有人說：“怎么不寫‘健在’。”“不行拿把椅子吧。”“你上邊不疾不徐，你下邊抖得快飛了。”他不理會(huì)，依然堅(jiān)持著寫完。領(lǐng)頭的是一個(gè)平時(shí)就直來直往的女生，舉起黑板擦一把擦掉“智高”的“大作”，并直言“好難看。”這給他的打擊不小，他默默把粉筆遞了上去。女生這一行為點(diǎn)醒了群眾，群眾紛紛人手一支粉筆，在黑板上肆意涂鴉。我自然不甘落后，也在黑板上瞎寫、瞎涂。

　　不知道是誰，放了一首關(guān)于畢業(yè)的歌——這首歌我從沒聽過，但那種輕靈其境的滋味估計(jì)現(xiàn)在是品嘗不到了。

　　又是那人“矮”鬼大的“智高”，擦掉了黑板報(bào)，讓全班人在上面寫上姓名以示紀(jì)念。我沒簽——我沒敢簽，是我的一個(gè)好友幫我簽上的。我怕簽了，（2）班就散了，以后只能從畢業(yè)照里回憶了；可事實(shí)不然，哪怕我不簽，這個(gè)班也散了，這是不爭的事實(shí)。一件小事令我覺得很溫暖：由于我們班有一個(gè)女生沒來，全班人幾乎都想著要捎上她一起簽了，黑板上出現(xiàn)了二十多次她的名字

　　放學(xué)的時(shí)候，無需老師破口大罵，我們班自行組成三排隊(duì)伍，整整齊齊、干凈利落，從教學(xué)樓到校門全程不出一絲聲響，全班不約而同的沉默……

　　“希望可以。”我回答。

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　　不清楚是什么原因，各個(gè)學(xué)校結(jié)束了期末考試后，還需要上三天學(xué)——說是上學(xué)，實(shí)際上與派對(duì)無異：看電影、打牌、下棋、玩狼人殺……除了打架、逃學(xué)，幾乎什么都能干。不過雖然每天可以無視上課鈴和校規(guī)任意撒歡，但終究比不上放假自由；一些同學(xué)們意識(shí)到了這個(gè)問題，便開始對(duì)教育局怨聲載道，甚至有部分同學(xué)干脆請(qǐng)假不去上學(xué)，等到最后一天再去。我也希望趕快過完這兩天，到最后一天，不過理由不太一樣，我不是希望趕快放假，我是好奇有沒有人會(huì)動(dòng)情的哭出來，這個(gè)念頭一冒出來，我就自己給否決了，我認(rèn)為絕對(duì)不會(huì)有人哭，不過從結(jié)果上看，我失算了，不過我很慶幸我失算了，因?yàn)檫@至少印證了我們班不是沒有重情義的人的。

　　最后一天的最后一節(jié)課如約而至。

　　班級(jí)的電腦正在播放一部外國影片——叫什么我已記不清，但內(nèi)容大概是：某個(gè)小鎮(zhèn)被一團(tuán)來路不明的濃霧入侵，將一些人逼進(jìn)一家超市躲避，可超市里的人還是陸陸續(xù)續(xù)被隱藏在霧中的怪物殺害。遺憾的是：結(jié)局我沒有看完。后來我也自己在家找到了這部電影，卻沒有和大家一起看的時(shí)候的溫馨的感覺，越看越?jīng)]意思，也就沒看完，我寧愿讓這部電影在我心中一直保持著圣潔、美好。

　　電影大概行進(jìn)到二十分鐘左右的部分，我的下一句吐槽蓄勢(shì)待發(fā)，一個(gè)女生指著黑板問：“他在干什么啊？”我把話咽回去，目光順勢(shì)挪移到黑板：班上人稱“智高”的男生正踮起腳費(fèi)力地寫下“再見”二字。他的歪七扭八的楷書引得大家駐足癡望。

　　“智高”憤怒一吼，眾人紛紛退散。“智高”想這事還是不能沒了他，萬分得意地繼續(xù)在黑板上涂寫。最后的成品呈現(xiàn)的完全是一名被“壓迫多年”的學(xué)生的“宣泄”。什么“愛講大道理的數(shù)學(xué)老師”、“身高偏矮的語文老師”、“迷死豬”——這我要解釋一下：由于英語老師姓祝，尊稱“MissZhu”，“迷死豬”取自諧音。隔壁班的老師瞥見我們的行為，透漏給了我們班的老師。老師把這塊黑板看做旅游景點(diǎn)，紛紛拍照留念。不知道是誰，趁英語老師還未參觀，趕緊把“迷死豬”改為“敬愛的英語老師”遭眾人唾棄虛偽。

　　清新的旋律、寫實(shí)的歌詞、充滿回憶的黑板；攻破了一部分同學(xué)的心理防線，導(dǎo)致班里哭倒一大片。霎時(shí)間，啜泣聲響喝行云，那陣仗，我聽過能與之匹敵的也只有養(yǎng)豬場(chǎng)了。這時(shí)候老師就辛苦了，還得一個(gè)個(gè)安慰，那細(xì)膩的話語，估計(jì)是有經(jīng)驗(yàn)的了。有些人，不安慰哭的人也就算了，竟然情商低下到四處詢問淚點(diǎn)在哪兒；更有甚者，以沒有落淚為榮，在班里四處炫耀。

　　由于我們這幾天實(shí)在無聊，于是老師答應(yīng)可以給我們帶手機(jī)回來。帶了手機(jī)的同學(xué)就麻煩了：他們要拍下整面黑板紀(jì)念，可惜黑板太大，字跡太小，又不忍拍糊，只好分成三十多張拍。這時(shí)我又為我沒有手機(jī)感到自豪了。

　　出校門的時(shí)候，我的一個(gè)要好的朋友湊上來問：“你說我們以后還能聚在一起嗎？”

初一:徐飛鵬