“收獲糖蛋”_900字

　　“收獲糖蛋”的目的是讓學(xué)生學(xué)會(huì)給予他人贊美，發(fā)現(xiàn)他人的長(zhǎng)處，取長(zhǎng)補(bǔ)短；接受他人的贊美，發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)，揚(yáng)長(zhǎng)避短；學(xué)會(huì)人際溝通的技巧，掌握人際和諧的要領(lǐng)。老師把要求講清楚后，每位同學(xué)在彩紙上寫下盡可能多的贊美話，做成“糖蛋”，送給想要贊美的人。一顆顆糖蛋在教室傳遞，發(fā)“蛋”的同學(xué)發(fā)自內(nèi)心的肺腑言語(yǔ)，深深感動(dòng)收蛋之人，同學(xué)們開(kāi)始還有些羞澀，不太好意思贊美別人，隨著時(shí)間的推進(jìn)，糖蛋的內(nèi)容越來(lái)越豐富，越來(lái)越詳細(xì)，送出收到的糖蛋逐時(shí)增加。

　　更多的同學(xué)很直白：“我要感謝曾梓恩，每天下課跟我玩，受傷了安慰我—蝦米”“送給棒棒噠樂(lè)樂(lè)，謝謝你對(duì)我那么好，我們一定永遠(yuǎn)是好朋友，還有感謝你的禮物哦—李雨晗”。“我要贊美王奕君，他上課從不講小話，非常積極發(fā)言，我要向他學(xué)習(xí)—李愷源”。“何倩儀，你時(shí)時(shí)刻刻都在關(guān)愛(ài)同學(xué)們，給人溫暖，給人歡樂(lè)—朱紫萱”。這樣的贊美，平時(shí)真沒(méi)有機(jī)會(huì)說(shuō)出來(lái)和寫出來(lái)，因?yàn)檫@次活動(dòng)，學(xué)生可以把自己的感激抒發(fā)，沒(méi)有形式，沒(méi)有格式，沒(méi)有局限，沒(méi)有束縛，想什么寫什么，他們寫得飛快，生怕下課了就錯(cuò)過(guò)了機(jī)會(huì)。

　　表達(dá)情感，說(shuō)對(duì)不起，說(shuō)謝謝，說(shuō)我愛(ài)你，是教育的重要內(nèi)容，希望這次體驗(yàn)活動(dòng)起到拋磚引玉的作用，學(xué)生以此為起點(diǎn)，學(xué)會(huì)大膽地表達(dá)自己的感情。

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　　激動(dòng)人心的時(shí)刻是學(xué)生開(kāi)啟“糖蛋”之時(shí)，大家迫不及待搶讀里面的話語(yǔ)，大部分“糖蛋”都沒(méi)有署名，增加神秘色彩，更有猜的快樂(lè)成分。“我是你一年級(jí)的同學(xué)，感謝你一直跟我同班，一直的陪伴，你用一直的認(rèn)真，一直的優(yōu)秀影響我，一直是我的好朋友。我是誰(shuí)？”這“一直”立馬暴露投蛋人的身份，可是收蛋人讀著讀著就哭了：“他一直都損我，還以為不把我當(dāng)朋友呢。”收獲“糖蛋”活動(dòng)，給學(xué)生提供一個(gè)平臺(tái)，讓他們隨心所欲贊美自己崇拜的人，無(wú)拘無(wú)束寫出一直想說(shuō)但沒(méi)有說(shuō)的感謝話。

　　談感想最讓人感動(dòng)，因?yàn)槭盏降亩际琴澝�，同學(xué)們臉上洋溢著歡樂(lè)，成績(jī)好人緣好收到糖蛋自然多，感想再多，可能也就是一次愉快的體驗(yàn)。平時(shí)在班上比較沉默的同學(xué)，收到糖蛋，非常珍惜，他們細(xì)細(xì)品讀，生怕漏掉一個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，片言只語(yǔ)皆是稀世珍寶，小心把拆封的糖蛋收藏，分享時(shí)喜悅中眼中帶著濕潤(rùn)。小小的紙片可能就是促動(dòng)他們心底溫柔的那一抹清泉，可能就是推動(dòng)他們積極向上的原動(dòng)力，可能就是促使他們行動(dòng)的誘因。

五年級(jí):董安琪